Μια ξεχωριστή δράση δραματοποίησης πραγματοποιήθηκε στη Δ τάξη βασισμένη στο παραμύθι «Το Κρυφτό της Χαράς» της Μαριλένας Καββαδά.

Το παραμύθι αποτέλεσε αφορμή για να προσεγγίσουμε δημιουργικά και βιωματικά το συναίσθημα της χαράς – πού βρίσκεται, πότε την χάνουμε και πώς μπορούμε να τη βρούμε ξανά.

🎬 Πώς έγινε η δραματοποίηση:

Τα παιδιά, σε μικρές ομάδες, διάλεξαν σκηνές από το παραμύθι και, χωρίς να διαβάζουν ακριβώς τους διαλόγους, χρησιμοποίησαν αυτοσχεδιασμό για να αποδώσουν τα νοήματα και τα συναισθήματα των ηρώων. Με φαντασία και δημιουργικότητα, έδωσαν «φωνή» και κίνηση στους χαρακτήρες, χρησιμοποιώντας το δικό τους λόγο και εκφραστικά μέσα.

Ο αυτοσχεδιασμός έδωσε στα παιδιά τον χώρο να:

• Εκφραστούν ελεύθερα, αυθεντικά και προσωπικά
• Συνδεθούν συναισθηματικά με τις καταστάσεις του παραμυθιού
• Καλλιεργήσουν ενσυναίσθηση, συνεργασία και φαντασία

Μέσα από την αναπαράσταση των σκηνών, τα παιδιά «έπαιξαν» με τα συναισθήματα – πότε κρυμμένα, πότε φανερά – και αναγνώρισαν πως η χαρά μπορεί να ζει ακόμα και στις πιο απλές στιγμές της καθημερινότητας.

✨ Τι αποκομίσαμε:

• Ενίσχυση της συναισθηματικής έκφρασης
• Καλλιέργεια προφορικού λόγου και θεατρικής αντίληψης
• Ενεργή συμμετοχή και δημιουργική εμπλοκή όλων των παιδιών
• Μια υπέροχη εμπειρία γεμάτη ενέργεια, γέλιο και ουσιαστικό μοίρασμα

«Δεν είχαμε λόγια έτοιμα, αλλά ξέραμε τι νιώθουμε!» — σχολίασε ένα παιδί μετά τη δραματοποίηση.

Η δράση έκλεισε με έναν κύκλο αναστοχασμού, όπου τα παιδιά μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους και μίλησαν για το πού βρίσκουν τη δική τους “χαρά” — στον φίλο τους, στο παιχνίδι, στην αγκαλιά της οικογένειας, σε ένα τραγούδι.

Με τέτοιες δράσεις, συνεχίζουμε να κάνουμε τη μάθηση ζωντανή, βιωματική και ουσιαστική.

Στη Δ’ τάξη υλοποιήθηκε ένα δίωρο βιωματικό πρόγραμμα έξι συναντήσεων για την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και την ουσιαστική γνωριμία των μαθητών και μαθητριών με τον εαυτό τους. Αναλυτικότερα, βασικός στόχος του προγράμματος ήταν τα παιδιά να μπουν σε μια διαδικασία διερεύνησης του εαυτού τους (δεξιότητες, ικανότητες, δυνατότητες και αδυναμίες, ενίσχυση προσωπικής επιλογής). Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε από την κοινωνική λειτουργό του σχολείου σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό του τμήματος, αξιοποιώντας βιωματικά εργαλεία και παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Οι θεματικές ενότητες που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου ήταν:

1. Γνωριμία και εισαγωγή στο θέμα
   Μέσα από παιχνίδια γνωριμίας και αλληλεπίδραση στο πλαίσιο της ομάδας αναπτύχθηκε κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας στους μαθητές.
2. Γνωρίζω τον εαυτό μου
   Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να αναλογιστούν στοιχεία της προσωπικότητάς τους, να αποκτήσουν σαφή εικόνα για τον εαυτό τους, αλλά και να γνωρίσουν την εικόνα που έχουν οι άλλοι γι’αυτούς.
3. Αναγνωρίζοντας θετικούς χαρακτηρισμούς
   Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και συγκριμένα μέσα από το παιχνίδι «Jenga» δόθηκε έμφαση στην αναγνώριση θετικών λέξεων και χαρακτηριστικών, τόσο για τον εαυτό όσο και για τους άλλους.
4. Αναγνωρίζω τα προτερήματά μου
   Τα παιδιά εντόπισαν και αναγνώρισαν τα δυνατά σημεία της προσωπικότητας τους χτίζοντας θετική εικόνα για τον εαυτό τους, μέσα από μία ιδιαίτερα δημιουργική δραστηριότητα «Το βαζάκι της αυτοεκτίμησης».
5. Αγαπώ το σώμα μου
   Μέσα από συζήτηση και βιωματική προσέγγιση, ανιχνεύτηκε τι πιστεύουν τα παιδιά για το σώμα τους. Επίσης, τονίστηκε η σημασία της αποδοχής και της αγάπης προς το σώμα μας, αλλά και της απόδοσης θετικών χαρακτηριστικών στους άλλους.
6. Κλείσιμο και αξιολόγηση εργαστηρίου
   Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με ανατροφοδότηση από τα παιδιά, με βιωματικό τρόπο, δίνοντάς τους χώρο να εκφράσουν πώς ένιωσαν και τι αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους.

Το εργαστήριο δημιούργησε ένα θετικό, υποστηρικτικό περιβάλλον, ενισχύοντας την ενσυναίσθηση, την αυτογνωσία και την αυτοεκτίμηση των παιδιών, μέσα από ουσιαστική συνεργασία μεταξύ σχολικών επαγγελματιών.